2018年春季
唐山市初中语文高效课堂展示会
结束了
但是，我们的思考没有结束
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—参加唐山市初中语文学科高效课堂展示会有感
乐亭县新戴河初中 康淑华
2018年4月10日，我有幸参加了在迁安市扣庄中学举行的唐山市初中语文学科高效课堂展示活动。活动分两部分：上午观摩了三节高效课堂展示课，下午聆听了田贺书老师的专题讲座。一天的活动让我收获颇丰，深刻感受到三位老师课堂的高效。
一、学生想学乐学
1.学生主动参与
在上午的三节观摩课中，无论是《卖油翁》这节阅读课，还是《抓住细节》这两节同课异构的作文指导课，一改以往学生上课不爱听讲，你讲你的，他想他的，人在课堂，思想却信马由缰的状况。这三节课，每一个学生都有事做，每一个学生都最大限度地动脑思考、动口表达、动手写作，真正做到了以学生为主体，真正变“讲堂”为“学堂”。
2.学生兴趣盎然
学生对课堂有兴趣，课堂才能更高效。《卖油翁》这节阅读课上，赵老师设计了八次朗读，去标点朗读、错接朗读、填空朗读等，虽难度逐渐升级，学生的积极性却越来越高，朗读时学生们情绪高涨，声音洪亮，感情充沛。写作指导课中，教师请学生观察今天的“我”，观察和描写同学擦黑板、被表扬的状态及等环节，一改作文教学“缺钙”现象，素材就是眼前的人和事，看学生观察时的眼神就可知其兴趣盎然，观其写作状态更见其兴致勃勃。
3.学生乐于表达
《卖油翁》这节阅读课上，学生们个个跃跃欲试，“我来抢答”“我来纠错”“我来反驳”“我来评价”，课堂气氛极其活跃，可见学生平时训练有素，习惯已经养成。学生乐于表达，自信表达，个性表达，极为精彩。学生在这种交流、评价、辩论中实现了合作探究式学习，同时思维被激活了，学习能力和思维品质也就会自然提高。
4.学生收获高效
在这三节课中，学生是学习活动的主体，学生的学习是研究性学习。课堂上师生互动、生生互动，合作探究，学生思维活跃，表达流利 ，课堂充满激情。学生动起来了，课堂活起来了，效果自然就高起来了。我觉得这三节课，体现了互动激发，愉悦共享的高效课堂特征，学生想学、学乐、乐学，学生收获高效。
二、教师教法、得法
英国教育家威廉・亚瑟说：“平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。”在这三节课中，教师是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者，教师教授学生方法，引导启发得法。
1.教师设疑激思
《卖油翁》在精思意蕴环节，教师通过“本文告诉我们什么道理？学习本文给了你怎样的启示？”两个问题激活了学生思维，学生积极参与，多向互动，咬文嚼字、披文入情，理解文本意义和读者意义。尤其在理解读者意义过程中，教师尊重学生的独特感受，学生们各抒己见，既悟到了做人的道理又知道了做事的技巧，得到了思想上的启迪，又收获了行动上的指引。这一环节教师的问题问在了知识的关键点上、衔接点上，教师的设疑激思使《卖油翁》这一人类精神产品有了一个再生产的过程。
2.教师提供时空
郭沫若先生曾说：教育的目的是使学生养成自己研究学习，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的精神。《抓住细节》课堂上，赵老师让学生自己表演，自己观察，自己写作，展示自己的作品，学生自主评价。教师给学生搭建了平台，提供了展示的机会，满足他们的表现欲，调动起了他们写作的热情，学生想要说，想要写，真正进入了万语千言聚于胸，不吐不快的境地。这样提供时空，学生潜能被激发，创新精神和实践能力也得到了培养。
3.教师营造氛围
田老师认为，作文的“文”是文章而不是文学，作文教学的显性目标是明确、具体、文从句顺地表达自己的见闻、体验和想法。在两节作文指导课中，学生的片段描写并非完全尽人意，但是老师没有更多地指出学生的不足，而是紧紧抓住孩子们的闪光点进行鼓励，比如“我像进入了甜蜜的园子，难以自拔”，“眼巴巴地望着被表扬的同学”等等，老师的表扬激励，使课堂有了宽松、和谐、民主的学习氛围，改变了以往作文课堂缺乏活力、气氛沉闷的状况，学生们的热情高涨，而且对写作有兴趣、有信心。
4.教师教授方法
《抓住细节》两节同课异构课，两位李老师都授之以渔。李海侠老师引导学生理解如何把细节写得具体、生动、可感，教给学生过程延时分解法、巧用名词动词法、恰当的描写等方法；李艳芝老师运用坐标轴教给学生观察的方法，同时告诉学生要使描写生动必须积词积句。这两节课老师不是告诉学生好作文是什么样的，而是引导启发学生自主探究出好作文是怎么写的，这些方法再加学生的写作实践，学生才能越来越会写作文，才会不怕作文。
李炳亭老师说：高效课堂是知识的超市、生命的狂欢。这三节课再加专家的讲座让我对高效课堂有了进一步的认识。我觉得从学生的角度讲一节课要让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习，学生“学乐”“乐学”，潜能被激发，从而带来效益、生成能力；从教师角度讲，教师要教授方法，引导得法 ，最大限度地激发学生的主动性、积极性，更鼓励个性见解，创新精神，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法，让不可预设的“现场生成”成为课堂的高潮。
我想，在一节课上，如果教师想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的状态，学生乐学学乐，听不够，“怕下课”，语文课堂应该就是务实高效的。
愿更多的语文人和我们携手，
沐浴春风，漫步春林，漫溯春水，
走进春天，拥有春天，创造春天！
无论你在哪里，我们一直在这里，等着你！
春水初生，春林初盛，春风十里，不如你。
所 有 的 美 好 都 会 与 你 不 期 而 遇……
小编本是装作一本正经在邮箱“终日坐着”的，春天在邮箱外喊我，
于是，吹吹风儿，看看花儿，听听雨儿，居然也变得深情起来。
真诚地邀请您和我们走在一起！（真诚邀请不忽悠。）