微精选

今天，听一位教师讲朱自清先生的《春》，教师引导得很好，带领学生边朗读，边想象文中描绘的美景。最后一个环节是处理教材积累拓展练习题： 

在分析第2题“嫩嫩的、绿绿的”表达效果时，师生间的一段对话引起了我的注意：

生：“偷偷地”写出小草长出来时，不容易被人发现的情景，“钻”写出小草旺盛的生命力，“嫩嫩的，绿绿的”是叠词，写出小草的娇嫩、可爱。

师：“嫩嫩的、绿绿的”是定语后置，应该放在小草的前面，作者放在后面，这样句子变短了，语言节奏变得短而快，强调了小草的嫩和绿。

生：老师，想象“小草偷偷的”长出来的情景，我看不见它是嫩嫩的、绿绿的。

师：“虽然我们看不见，但初春的小草是嫩嫩的、绿绿的。”

老师的回答似乎也是合理的，《春》是传统篇目，这么多年来，我们一直这样分析。《教师教学用书》也给了这样的参考答案：

但细致想想，我觉得学生说的是有道理的。学生真的很认真地按老师的要求去做，想象着小草偷偷的从土里钻出来的情景。既然“偷偷地”钻出来的，那应该是不被人发觉的；既然没有发觉，那就不知道当时的它是“嫩嫩的，绿绿的”。事实上小草的出土发芽的时候，也就是在“钻”的过程中,可能是“嫩嫩的”，未必是“绿绿的”，应该多半是娇黄的。

但小草钻出来之后，会很快变绿，“嫩嫩的，绿绿的”该是对钻出来生长之后小草模样的描绘，所以文中后面接着说:“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”“嫩嫩的，绿绿的”是能瞧得见的眼前的“小草”,不是那“偷偷地从土里钻出来”的“小草”。此“小草”非彼“小草”，它们不是同一时段。这句话的意思是：小草不知什么时候偷偷地从土里钻了出来，现在已长得嫩嫩的、绿绿的。

这样看来，“嫩嫩的、绿绿的”是不可以移至前面的，也就不是定语后置。作者运用短句细致写出春天小草生长变化的神速，欣喜之情充溢其中。

好的景物描写如画卷般展现在读者面前，当我们引领学生通过想象将语言转化为精美的动态画面的时候，是不是就无需再让固化的分析破损了画面？