轻松搞定“跨学科”
2022版义教课程方案明确提出：各学科要拿出10%的学时用以开展跨学科综合实践活动。“跨学科”自此成为中小学教师研究和探索的焦点。
出于帮助中小学教师顺利实施“跨学科”学习的动机，我开发了这门课程：通过洞察“跨学科”学习的本质，引导教师走出概念的迷雾，用真实案例和实用工具让教师体验到“跨学科”学习可以“轻松搞定”。
回归真实世界，任务问题的解决都需要跨学科知识，这是“跨学科”学习可以轻松搞定的基础和前提，“跨学科”并不神秘。学科是人类管理和传承知识的最有效方式，所以分学科教学必然长期存在，“跨学科”学习是有益补充。
对教师而言，实施“跨学科”学习最大的挑战对传统教学基本逻辑的逆转，在这一过程中我们必须要改变的是习惯。习惯是让我们感觉最舒服和最安全的方式，但并不一定是最后的方式。认识到这一点很容易，但改变它异常艰难，类似于像人类的本性发起挑战。
如果说最大的挑战是改变习惯，那么真正的难题则是：把纯粹的知识还原到具体的生活中。对于以传授知识为使命的教师来说，在真实的情境中创造性的使用知识，是共同的短板、真正的难题。
“跨学科”学习有两种模式。一是基于真实问题的跨学科学习。我用一个模型对这种模式进行描述，包括：聚焦一个创意、确定一个项目、预设若干问题、成立相应团队、设计实施方案、开展联合攻关。事实上这种模式是应用知识的模式而不是学习知识的模式，所以并不适合在中小学大规模实施。
第二种模式是基于核心概念的跨学科学习。这种模式以学科为基础，已解决问题的方式实现学科的深度学习，把大概念教学和大单元教学与“跨学科”学习有机整合。事实上它们之间是一脉相承的关系。
我用一个真实的案例，带领教师体验“跨学科”学习的六大板块：一是锚定核心概念。在这一板块主要进行两项工作：1.梳理教学内容，2.提炼核心概念；二是回归真实世界。在这一板块主要进行两项工作：1.寻找应用场景，2.设计创意项目；三是规划实施路径。在这一板块主要进行两项工作：1.规划预期成果，2.制定实施计划；四是提供指导支持。在这一板块主要进行两项工作：1.指导方向方法，2.支持资源工具；五是开展评价反馈。在这一板块主要进行两项工作：1.监控学习过程，2.促进学习成功；六是组织发布交流。在这一板块主要进行两项工作：1.举办成果发布，2.开展总结反思。
需要特别注意的是，开展“跨学科”学习，重要考虑的问题是如何从本学科“跨出去”，而不是把别的学科“跨进来”。
以下是本课的课件，仅供参考：
