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刷到一张图，点赞特别高。

这个话题，从古至今争议都很大，

所以，肯定也不是几句话能说明白的。

对“打”这样的教育方式，一直很费解。
尹建莉老师说：得多变态，才能做到既不生气，还要打孩子？
我深表同感。
“打”是人类面对压力事件的自然反应，
这张图明显否定了这点，
否定了打孩子是因为生气，
或许有这个可能哦。
但谁说生气了才打孩子呢？
引发一个人打孩子的情绪，除了生气，
更多是因为担心、恐惧、害怕、焦虑、委屈、痛苦、无能为力……
尤其是无能为力时，最想打孩子。
这张图的文字里，还隐含了一个意思，
就是要求被打的孩子，不能有情绪！（原文：谈不好，还得打！）

换句话说，
没解决父母的恐惧、担忧……这些情绪，父母就会继续打，
直到孩子解决了父母的这些情绪。
另外，这个程序里，还包括了一个“禁止孩子有情绪”的指令。
情绪本就是应对压力的自然反应，
尤其是被打了很痛苦之后，还被告知5分钟以后再来一次，
这时候，孩子不能恐惧、不能慌张、不能害怕，
而是要保持清醒地大脑反思、思考……
一个正常的人，巨大的恐惧情绪掌控自己的大脑后，
他的自然反应是反抗、逃跑和僵化，
此时的大脑就很难理智地思考问题。
但是这张图的程序，要求打了你后，你还要去理性思考，
如果你不思考，我5分钟后再打一次！直到让父母满意为止。
简直就是逆天啊！
这就是为什么很多人有述情障碍，
他们必须把情绪放在一边，禁止、压制、否定、贬低情绪，
否则可能无法生存。
有述情障碍的人，
可能会有不错的成绩，
但是成为他的家人，
真是灾难啊！

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