引言
2024新秋伊始就传来一个期盼已久的消息：义务教育阶段所缺失的七八十年代对越南的反击补上了！对越自卫反击战进入了历史课本！
在越南的教育中对这段历史是如何描述的呢？他们倒打一耙把责任推给了我国。
事实上，越南所做的不仅仅是这些：在他们的历史教育中，从古至今中国长期扮演着“侵略”的角色，即便是五六十年代的无私援助也被污蔑为“别有用心”。
（越南）
一、侵略南海夺岛礁，历史教育宣“主权”
近两年，接连有来自越南的留学生被揭发公然发表涉华的逆天言论，诸如南海主权和新冠起源等。更加令人可气的是，其中有一位还是领中国的钱来读书的。
由此可见，越南人整体对中国的态度恐怕并不太友好，而这背后离不开他们的国家常年对华历史的洗脑教育。
众所周知，中国人很早之前就已经在南海活动了，它一直都被视为我们的“后花园”。而且当初领海划线宣布诸岛礁归己有之时也未见越南有任何反对的声音。
（南海）
但是如今在他们的历史课本上，明晃晃地把南海划入了自己治下，宣称归其所有。与之相对的是，早在1970s内战方歇，越方就开始骚扰我国，企图强占众岛屿。
由于彼时我海军的力量很弱小装备也差，无力控制广大海域，真的让越南趁机侵占了几个岛礁。时至今日，仍未全部收回。
有了那几个实控的岛礁，越南在其历史教材中更加肆无忌惮了。而南海主权问题只是越南历史教育的冰山一角，抹黑、故意忽视中国的贡献之处颇多。
（南华礁）
二、纠葛千年有分合，言称侵略乱抹黑
提越南的历史，那必然离不开中国：早在先秦时期，由蜀国人所建立的雒越所在位置就在如今越南之北部。
从此之后，越南尤其是中北部开始了与中国两千年的分分合合。
始皇扫六合之际，雒越也被纳入象郡的管辖，成为秦的领土。秦亡之后，旧臣辖两广、雒越等地新立南越，并把版图继续向越南中部推进。
南越存在了不到百年的时间就被汉所灭，其领土尽数归汉朝所有。此后沧海桑田几经轮转，王朝也从汉换到了南汉，越南中北部都在中原王朝的管辖范围之内。
（南越）
站在历史的角度，这些变迁就是正常的王朝兴衰：兴，则向外扩张版图；亡，则一无所有。
但越南人对此的历史叙事则变成了长达一千多年的“反侵略史”，言成秦汉觊觎其财富而发动的侵略。
在成为象郡、交趾郡之前，越南只存在一些部落和联盟，连国家这种形式都不曾有过，何谈侵略？它们当时的代名词是偏远、蛮夷，又如何与“求财”联系在一起？
（象郡）
在统治期间，历届中央政权都花费了很多心力：把文字等文化传播过去，也不吝啬先进的农业技术，帮助落后的郡县提高经济民生。
而这些内容到了越南人口中，全都变成了“文化入侵”。他们享受了中原王朝的治理所带来的种种好处和便利，却又反过来破口大骂。
他们心心念念的本土文化并非是因为汉文化的传播而失去生存土壤的，反倒是在不断的交流融合中获得了新生。
（交趾郡）
如果是因为曾长期被中国统治而带来的屈尊人下的不甘让他们充满了对中国的偏见描写，那么教材中对近代以来的中越相关内容的撰写则让人感到愤怒了。
三、闭口不提受帮助，侵略我国倒打一耙
近代以来，中越两国都饱受列强的欺负；在中国人民舍弃小我无惧牺牲反抗日寇之时，越南也遭到了日军的侵略。
在二战这段充满了苦难又可歌可泣的历史上，两国本是有很多共同话语可讲的。中国在提到这一时期之时，虽着眼于本国但对越南等国家也都据实描述。
可是，越南对此是怎么说的呢？
（日寇）
首先是该部分占比非常少，只有寥寥几段，并且压根儿没有提日军所犯下的滔天罪孽。可能是对日本有所求，它连自家数百万百姓直接或间接死于日本手中都尽量略过了。
其次，它把日寇的失败归结于“苏联出兵抗日”。哈？中国人在14年间付出数千万牺牲的代价拖住了日军大部分陆军兵力难不成是假的？
显然，出于某种目的，越南并不希望中国作为太正面的形象出现在其历史书中。
（抗战）
所以，涉及到负面的部分他们就大书特书，甚至不惜夸大、造谣：比如大炼钢之时约27.8%的产品不合格，到越南那里就变成了几乎全部不合格。
而对于帮助他们抗击法国和美国这样伟大的事情居然寥寥一笔带过，根本就没有展开，连出发点都变成了“为了自身的统治”。
和我国有领土争端继而大打出手的不止是越南一个，但为什么人们独独骂它是“白眼狼”？
就是与我们从军事到经济民生全面援助了越南十余年。
（援越）
对1979年的对越自卫反击战，更是能把人气到：越南只字不提自己干的恶心事儿，颠倒黑白指责我国伤害其国民感情，认为责任全在我国。
每个中国人看到这一段都会满头雾水：难道这是平行时空里两个同名国家的故事？还是说越南人集体失忆了？
难道不是他们前脚结束越战后脚就侵略中国领海？难道不是他们为了其称霸的野心，拳打柬埔寨脚踢中国，还侵略云贵边陲杀害边境军民？
（边境冲突）
甚至于连战争的结束理由也编得很好，称是越南人民的反对声音给我国的压力太大了，我军不得不撤退。自欺欺人到如此地步，让人瞠目结舌。
纵观中小学整个阶段的历史教材，与中国相关联的词汇中出现频次最高的是“侵略”“残酷”等。这种教育下，也难怪会培养出那些一边偷中国文化一边反华的奇葩了。
参考资料：
[1]TAM P N .中越高中历史教科书世界史部分比较研究[D].华东师范大学,2018.
[2]小学初中统编三学科新教材启用 语文课本增加戍边英雄篇目.央视新闻.2024-08-27
[3]越南中学历史教科书的中国书写与形象建构.卢珏璇