我们曾精读过《当月亮照耀全世界的孩子》，书中用了9个不同的词来描写睡觉，今天精读的绘本，也用了7个词来描述，而且这7个词，是按页面依次出现，最后以叠句的句式会合到同一页，与图画相映成趣，这部绘本叫《打瞌睡的房子》。
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01∣封面导读：读出层次感
父母先模拟打瞌睡的动作，让孩子猜猜在干什么，并让孩子也来模仿，在趣味中理解打瞌睡，并带出阅读的绘本：“今天要讲的就是关于打瞌睡的故事。”
出示封面，引导观察故事中的角色：“看，都有谁在睡觉？”（老奶奶、小男孩和狗）
小朋友都会被这奇怪有趣的睡觉画面吸引，鼓励孩子讲述出来：“小男孩压在老奶奶身上，毛茸茸的狗趴在小男孩身上”，这种堆叠睡觉是本书图画的重点，让孩子们在封面就先留意观察。
封面交代了人物，还交代了时间。继续问：“这是白天还是晚上呢？是晴天还是雨天呢？”
从窗外清晰可见的树木，可以看出这是白天，窗户的雨滴也表明这是一个下雨天。
时间，人物都有了，接着就来说出地点了：“这个故事叫《打瞌睡的房子》。这也太奇怪了，连房子都会打瞌睡，你觉得房子打瞌睡是什么样子的？”
让孩子的想象天马行空地飞一会儿，然后再充满悬念地进入正文：“打瞌睡的房子究竟是怎么样的呢？我们这就去看看！”
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02∣进入情境
接着可以玩一个假装游戏，和孩子一人举一把玩偶的小雨伞，边翻页边讲述，进入绘本的情境。
翻到蝴蝶页：“我们先要经过一片暗绿色……”
翻到书名页：“细雨纷纷，我看到漂亮的白栅栏啦！栅栏上都有什么呀….”，让孩子也参与进来描述ta的所见，就像两个人在观赏风景。
继续翻到版权页：“雨还在淅淅沥沥下个不停，栅栏的门半开着呢，我们就快要看到打瞌睡的房子了！”
悬念要吊足：“嘘——闭上眼睛，我喊123再睁开，可别吵醒了打瞌睡的房子。”
事先准备好下雨天的音频，让孩子闭着眼睛听一会儿滴滴答答的雨声，这会儿调动的可不止是听觉，还有想象，还有安静的心灵体验和审美体验。
父母继续把戏做足：“我轻轻地推开栅栏的木门，空朦的雨中、绿色的草地上，哇，好美呀！….好，慢慢睁开你的双眼，1.2.3……”
孩子在期待中看到的房子，和规规矩矩翻页看到的房子，绝对是不同的体验。
这样进入绘本情境，既可以让父母的描述不显啰嗦地充分发挥，孩子也能身临其境地感受画面的美、画面的静、画面的丰富和层次，就像经历一个他不曾经历、不能经历的世界。
这也正是阅读的意义所在。
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03∣房子如何打瞌睡
朗读文字——
有一栋房子，
打瞌睡的房子，
房子里每个人都在睡觉。
问题来了：“从哪里可以看出房子是在打瞌睡呢？”
这是拟人化的描述，要回答这个问题，就需要孩子的想象创编了，父母也要给出必要的示范和思维的支架，比如——
（问）打瞌睡的时候，眼睛是怎么样的？
这样可以引导孩子把窗户想象成眼睛，关闭的窗户就像睡觉时候闭上的眼睛。
（问）打瞌睡的时候，我们都是很安静的，你觉得房子安静吗？你从哪里看出它很安静？
由此引导继续观察，房子没有灯光，很安静；房子的烟囱没有冒烟，很安静；树叶一动不动的，没有风，很安静……
当孩子在画面中感受静的时候，审美和专注也在养成。
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04∣“出错”的预测，也是驱动力
接着就是顺着文字来预测了：“房子里每个人都在睡觉。猜猜都有谁呢？”
认真读过封面的孩子当然记得：“有老奶奶、小男孩、还有狗。”
“你猜他们都是怎么睡的呢？”
“哈哈，一定是小狗压在男孩身上，男孩压在奶奶身上。”孩子的猜测又再次加深了堆叠式睡觉的印象。
“太棒了，封面的图画你记得很清楚耶！我们来看是不是呢？”
翻过页面，图画却并非如封面那样的堆叠式睡觉，只有老奶奶侧躺在床上。
预测的“出错”不要紧，孩子的目光将开始搜寻男孩和小狗都睡在哪里，主动的观察和有意注意这就被驱动了。
趁着搜寻的目光，继续引导观察图中的玄机和伏笔：“除了小狗外，还有哪些动物呢？”
那只藏得很深的小老鼠一旦被发现，孩子定当兴奋不已，阅读的兴致就一波推动一波。
预测的“出错”还将勾起孩子的好奇，并在翻页后继续猜测，逻辑思维接着就启动了：睡眼惺忪的男孩是不是要走到老奶奶身上呢？
当孩子的思维被引导到这根弦上时，图画的叙事规律（即堆叠式睡觉）就将被小朋友的推测逐步掀开神秘的面纱。
图画中，还有隐藏得更深的跳蚤，先不着忙道破天机，待读到“那只老鼠身上，有一只跳蚤”的页面时，再回头来寻找，让孩子体验反复阅读的乐趣，感受跳蚤作为唯一不睡觉的小精灵，从出场开始就是牵动情节反转的角色，从静到动，从睡到醒，它未曾停步，直至跳到老鼠的身上，巅峰引爆（见插图1）。这只跳蚤堪为神来之笔，画龙点睛！
精彩实在太多啦！赶快翻开绘本《打瞌睡的房子》，陪孩子精读吧。
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