微精选

1、孔子

关于教育的作用：性相近，习相远也

关于教育的对象：有教无类

关于教育的目标：学而优则仕

关于教育的内容：六经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）

关于教学的方法：“因材施教”“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”

2、孟子

人性论：性善论

教育作用：扩充善性

教育目的：明人伦

教育内容：道德教育

教育方法：盈科而进

3、荀子

（首次提出“道德”一词）

人性论：性恶论

教育作用：化性起伪

教育目的：培养大儒

教育内容：儒家经典

教育方法：①闻见；②知；③行

4、墨子

教育作用：兼爱、非攻

教育目的：培养兼士、贤士

教育内容：①政治和道德；②科学技术；③文史；④思维能力

教育方法：①主动、创造、实践、量力；②亲之、闻之、说之

5、乐正克

孟子的学生，《学记》的作者。

系统阐述了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则

6、苏格拉底

以其雄辩和青年智者的问答法著名，这种问答法亦称“产婆术”。

7、柏拉图

代表作《理想国》，认为教育与政治有着密切的关系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现理想的正义国家的工具。

在西方教育思想史上，柏拉图的 《理想国》和卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。

8、亚里士多德

古希腊百科全书式的哲学家

在教育史上首次提出了“教育遵循自然” 的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的教育，成为后来全面发展教育的思想源泉。

9、昆体良

是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作《雄辩术原理》 （《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。

1、培根

最先提出教育学这个概念，首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。

2、夸美纽斯

1）地位：教育学之父

2）著作：《大教学论》——教育学成为一门独立学科的标志

3）思想：

①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则

②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容

③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人

④教学内容：规定了百科全书式的课程

⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法

3、洛克

1）反对天赋观念，提出了“白板说”。

2）著作《教育漫话》

3）洛克认为，教育目的就是培养绅士，而这种培养只能通过家庭教育，由此提出了“绅士教育论”。

4、卢梭

是坚定的“性善论”者。他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心。代表作《爱弥儿》

5、赫尔巴特

1）地位：现代教育学之父、科学教育学的奠基人、传统教育代表人物

2）著作：《普通教育学》——标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生

3）思想：

①教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”

②将伦理学和心理学作为教育学的理论基础

③强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点

④提出“四阶段教学”理论，将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段

⑤教育的目的：培养良好的社会公民

6、杜威

1）地位：实用主义哲学创始人、进步教育代表人物

2）著作：《民主主义与教育》

3）思想：

①三中心论：“儿童中心（学生中心）”“经验中心”“活动中心”

②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造

③学校即社会

④从做中学

⑤五步教学法：创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设

7、斯宾塞

提倡科学教育，反对古典主义教育；

提倡自主教育，反对灌输式教育；

提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。

1、蔡元培

“学界泰斗，人世楷模”；教育思想：

（1）“五育并举”的教育方针。“五育”即：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界 观教育和美感教育。

（2）改革北京大学的教育实践。主要措施有：

①抱定宗旨，改变校风；

②贯彻“思想自由， 兼容并包”的办学原则；

③教授治校，民主管理；

④学科与教学体制改革。

（3）教育独立思想。

2、黄炎培

我国职业教育的先驱；教育思想：

（1）职业教育的目的：使无业者有业, 有业者乐业；

（2）职业教育的教学原则：手脑并用；

（3）职业道德教育的基本规范：敬业乐群

3、陶行知

“伟大的人民教育家”“万世师表”

提出生活教育理论：

“生活即教育、社会即学校、教学做合一”

4、马卡连柯

1.著作：《教育诗》

2.思想：

①集体主义教育是其教育思想体系的重要方面，“通过集体、在集体中和为了集体”的教育，是集体教育理论的核心思想。

②平行教育原则：把集体教育和个别教育相结合。

5、赞可夫

1）地位：课程现代化的三大代表之一

2）著作：《教学与发展》

3）教育思想：提出发展性教学理论，其理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

6、凯洛夫

1）地位：马克主义教育学的代表人

2）著作：《教育学》

3）教育观点：劳动起源说，世界上第一本马克思主义的教育学著作

7、布鲁姆

1）著作：《教育目标分类学》

2）教育观点：

①掌握学习理论

②教学目标分类：理论-认知领域目标、情感领域目标、动作技能领域目标

8、布鲁纳

1）地位：课程现代化的三大代表之一

2）著作：《教学过程》

3）教育观点：

①提出结构主义教学理论，

②倡导发现式学习

9、瓦根舍因

1）地位：课程现代化的三大代表之一

2）教育观点：创立范例教学理论

10、巴班斯基

1）著作：《教学过程最优化》

2）教育观点：教学过程最优化理论

11、苏霍姆林斯基

1）著作：《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》

2）教育观点：全面和谐教育思想