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记得很多年前，工作室去桃花镇中心校送教，我执教一节数学课《百分数的认识》。当时的教育大咖刘晓阳校长没有参与听评课，但跟我说了几句话，至今记忆犹新。
他说，我是语文老师，没有教过数学没有发言权，不能因为自己是校长就到你们数学课堂上指手画脚，所以我没有参与听评课，但是我做好了服务，学校的业务骨干和全体数学老师都参与活动，相信你们能开展好！
我特意查了一下，2015年10月30日，整整9年前！我在桃花中心校执教《百分数》
这件事给我的印象太深刻了，刘校是小学语文名师工作室领衔人，做校长后仍然坚持带语文课，在小语界享有很高的威望。而且，据我观察，他对数学课堂也有自己的见解，就如我对语文课堂也会有自己的见解一样。但是他能控制住自己的“指导欲”，坚持不“指手画脚”，教学研究是专业的事情，应该交给专业的人去做。
自那以后，我也尽量不在非数学课研讨中发表“指导意见”，最多以同事或朋友的身份交流个人“门外汉见解”。以免误导年轻老师，以免贻笑大方。刘校让我明白了，作为学校管理者应知进退，比“我很厉害”更重要的是“我有自知之明”，比“威权”更重要的是“尊重”，比“指导”更重要的是“支持”（关于指导与支持的区别，以后专门再谈），比个人更重要的是团队中的个人。希望我能做好。
课后评议，刘校长没有参与，由当时的副校长陈净主持
说多了，今天的主题不是听评课，而是上课。外出参训，耽误了两节课，终于重回课堂——如果哪一天我不能站稳课堂了，是不是也就失去了指导课堂教学和引领教研的资格？谨记之。
上午第三节，我来到一（8）班教室时，里面就剩2位同学，其他孩子去参加体测还没结束呢！
下午第一节，一（5）班，上午已经完成体测，可以正常上课。今天的课题是《家庭树》，本来是《画数学中学数学》二年级上册的“画结构”的准备内容，因为新教材从第一单元起就有引导学生整理知识结构图的编排，所以把这个内容提前到一年级上册来。
我在今天的课堂上（注：今天来听课的除了小汪老师，还有刘老师）
课前，我就有意识到，整理知识对一年级上学期的孩子是很难的，即便是先从其生活经验出发的画家庭树，也是难的。原设计有从家庭树向小组树、班级数和游戏树、知识树过渡的内容，但是事实证明第一节课里根本完成不了，那就先试画家庭树，慢慢来，也是可以的。
一年级学生遇到的困难有：1.少数同学不会分类整理，不知道分类的标准；2.大多数同学不会写字，也不太会用拼音，那些家庭成员的称呼就成了最大的拦路虎！
我事先对学情的估计还是太乐观了，所以引导学生说出不同的分类方法（标准），然后半扶半放地引导他们自由选择“按男女”或“按辈分”来画家庭树。下周在8班我会只要求他们“按男女”来分类整理画出家庭树，这样比较容易。等到下一个单元结束，再引导他们画知识树。
最后再强调一下，课比天大。站稳课堂的人更有底气去引领教学和学校课程建设与课改实践，也更有教育管理的灵气、正气和大气（当然，前提是能跳出来！）。自勉之！
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