《礼记》：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
家长该怎么做，才能帮助孩子培养“批判性思维”呢？
提取信息是最基本的阅读能力，也是进行验证所需的思维能力。
这道题除了从课文中直接提取信息这个语文能力，还包含着理解“假设”的逻辑关系。
一年级课外要做一些同步的阅读题，一方面是熟悉阅读题干的话语体系，另一方面是练习取信息的能力。
这道题就需要提取多个信息进行综合分析，从而对无法收获葫芦形成全面的认识。
这道题需要在综合分析信息的基础上进行推断，得出青蛙最后不卖池塘的原因。
二年级可以带着孩子阅读《小巴掌童话》，和孩子聊一聊童话所讲述的道理或者对生活的启示。
从二年级开始，看书和不看书的孩子，差距就在明显拉大，只不过到三年级考试才显现出来。
2.提出问题寻找答案：如“主人公是谁？”“讲的是什么故事？”
3.阅读开头了解背景：初步预测文章的发展方向和主要内容。
4.边读边验证：圈画重点信息，如发现新的信息，及时调整预测。
5.总结和反思：读完回顾主要内容，反思与最初的预测是否相符，并分析原因。
3.分析角色特点：分析角色性格特点和行为动机，观察角色行为带来的后果。
4.换位思考与提问：如果我是这个角色，我会怎么做？这个故事告诉我们什么道理？这个道理在生活中有什么应用？
5.讨论和交流：讨论故事中的道理，分享各自的理解和看法。
6.总结和归纳：用自己的话总结故事中的道理，联系现实生活举出具体的例子。
三年级开始，对课外阅读质量逐渐有了要求，阅读任务也由“学习阅读”过渡到“借助阅读学习”。这个阶段阅读寓言故事能够有效提升思维能力与日常为人处世能力。
二单元：阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题。
在阅读时，要关注与自己原有认知或者与日常通俗认知不同甚至矛盾的内容，而这些往往与文章主旨、写作意图、语言风格有关，从而促进深入探讨。
从四年级开始，课文的难度和深度明显提升，如果没有养成预习的好习惯，上课就会明显吃力。
在预习时，一方面要带着思考阅读，提出不懂的问题。另一方面时要提前思考课后题，用铅笔写上自己课前的思考，上完课后比较一下，看看有哪些不同，这个思考过程尤为重要。
五年级阅读难度又有一个明显的提升，不同学生的阅读理解能力表现出很大差异，而且会呈现出偏文科与偏理科的思维区别。
在课外要尽可能多花时间在阅读上，而且要读和教材难度相当的作品，这样才能有效提高阅读能力。
《齐民要术》是关于什么的著作？请留言回复所选字母。
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