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余老师的教学创意是“训练认识课文的能力，训练概括文意的能力，训练品读精段的能力，训练课堂笔记的能力”。余老师从文章的“篇”“段”“句”出发，通过“课文朗读”“认识课文”“概写课文”“精段朗读”“精段欣赏”“课堂听记”“课文背诵”“精段背诵”等学习活动，带领学生整体感知《春》之美和“春”之美。

《纪念白求恩》是七年级上册第四单元的经典课文。设计思想是“学生活动充分，课堂积累丰富”，基本思路：略读训练，文意把握；精读训练，文段品味；背诵训练，文句积累。其中，余老师在背读训练环节的设计，出乎所有人的意料。他将背诵段落做逐层分析，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面展开对白求恩精神品质的解读，做到了先有非常厚实的铺垫，再有学生的背诵落实。

郑振铎的散文化小说《猫》的构思之妙与细腻描写、逐层推进、对比映衬、情感线索、故事味道和铺垫手法有关。崔老师对这一课给了两课时的创新设计和教学建议，设计的思路都是围绕板块式、主问题、诗意手法展开的。

崔老师引导学生主要采用朗读法、自主学习法、讨论法、合作探究法等教学方法，让学生在思维的碰撞中深入思考，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。余老师在评课时提到，这篇文章的教学可从“一篇——变其形”“一段——赏其景”“一字——品其味“三个维度入手，以”训练“为抓手，真正地将课堂活动落到实处，从而实现“高效课堂”。

余老师这节《三峡》课堂，为我们如何教文言文做了很好的示范，整节课分为识字、朗读、听记和欣赏四个板块，四个板块内容紧凑，逐步提升，易于操作，能够很好的锻炼学生能力。

一篇《金色花》让人被母与子之间的款款温情深深感动。杨仲林老师语调抑扬顿挫，感情充沛，循循善诱，在课堂中，让我们看到了一个调皮的孩子，一位慈爱的母亲，一份浓浓的亲情。最后的一句“世界以痛吻我，我却报之以歌”更是让人对本文有了更深的思考。