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张凯旋老师是一位充满爱心、耐心和上进心的教师。她在日常教学工作中积累经验，对待孩子她总是温柔且坚定，是孩子们喜欢的老师。在个人成长上，张老师基于星级成长指标，明晰自己努力的方向。她多次参加学校举行的青年教师讲课和公开课，不断提升自己的业务素质。她还积极参与阅读项目组活动，多次组织班级“幸福·家庭·读书会”，孩子们在读书会上的风采得到了家长们的赞扬。弘扬传统文化，肩负时代担当，张老师的班级每天早读都是朗朗的读书声，孩子们沐浴在《弟子规》的读书声中，展现了实小学子的精神面貌。张老师鼓励孩子们多读书，在班内共读一本书，她还给自己制定了阅读计划，丰富自己的阅读体验。一学期的实践，张老师积极有为，主动成长，有了自己可见的成长。

开学初，马媛媛老师依据星级认定条件，申请了三星级教师，制定了自我成长的思维导图。马老师说，星级教师评价体系为教师“自主发展”提供了可能。通过评价让教师思考’我要去哪里（努力的方向）’，’我的进展如何’以及’下一步要做什么’等问题。用动态性、过程性的眼光看待教师的职业发展，星级教师评价使我们不再用’同一把尺子’来度量不同身份、不同特长、不同发展阶段的教师，而是更具包容性和差异化。

她对数学有独到的见解，主动参与到数学素养项目组的建设中来，她把数学融入到生活当中，让孩子们在动手动脑中感受数学学习的乐趣。她研发的“数学家庭小课堂”项目式作业锻炼了学生的逻辑思维，提升了学生的数学素养。

李瑞棋老师从自身的成长进行了分享。她珍惜每一次参加培训活动的机会，例如校内各类教研活动，各类研究课、展示课等课例观摩，校外聆听专家培训报告等。一边跟随老教师学习经验，一边探索自己的教学风格。注重培养学生的学习兴趣，使学生乐学，爱学，寓教于乐。她说专业成长中的点滴收获，都源自星级评价机制，让青年教师能够明确前进的方向，激发了内驱力和自主性，助推青年教师不断实现自我突破。作为青年教师，她认真撰写随笔，包括读书感悟、教育故事、教学反思、培训心得等多种内容。通过撰写随笔，使内心能够在喧闹的校园里静下来，沉淀自己，反思自己。

安宁老师代表无纸笔项目从项目背景、项目实施以及本学期项目的推进等方面进行了全面的介绍。确定了本学期无纸笔项目的主题——了解运河，热爱家乡。安老师详细阐述了选题依据、前期项目化作业的准备、现阶段主要的研究任务以及预期的目标。

五位老师分享结束，老师们积极参与讨论，分享自己的思考和看法，共同为推进教师评价改革出谋划策。老师们的分享和智慧碰撞将为完善修改评价方案提供宝贵的启示和参考。团队组长和教研组长代表进行了点评。