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选必上新闻单元是六篇课文，《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《别了，不列颠尼亚》《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》。单元导读中说：
学习本单元，要结合历史背景研读作品，理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，获得崇高的体验;把握不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧，欣赏富有时代特征的表达艺术。
显然，分号前的内容是“人文目标”，分号后的内容是“工具目标”。“人文目标”的达成必以理解作品为前提；理解作品，那么，作品的风格特点、写作技巧、富有时代特征的表达艺术都是很好的切入口。
从文体上说，这六篇文章有开幕词，有回忆录，有新闻；但从内容上说，都是中国的“重要时刻”，因此，可以说，都是“饱含深情”的，只不过因文体不同，这些情感的表达或隐或显罢了。另外，它们多是记叙性文字，多用典型事件来表现人物品质。所以，这个单元我提炼的两个大概念是：情理结合与事义相生。
所谓情理结合，就是指写作中情感与理性的交织。拿《别了，不列颠尼亚》这篇课文来说，其标题就是情理结合的典范。首先，不列颠尼亚的表层意思当然是指不列颠尼亚号舰艇，“别了，不列颠尼亚”就是指不列颠尼亚号搭载英国查尔斯王子与彭定康驶离维多利亚港。其次，它的深层意思则丰富的多。
不列颠尼亚(英文Britannia)，是罗马帝国对不列颠岛的古意大利语称呼，后据此设立不列颠尼亚行省。被罗马人神化后衍生为不列颠女神，后成为现代英国的化身和象征，是英国的别称和敬称。
英国有一首爱国歌曲《统治吧，不列颠尼亚》（作词者：詹姆斯·汤姆森，由托马斯·阿恩于1740年作曲）。歌词写道：“当英国第一次接受上天的号令，从蔚蓝的大海里崛起，这就是这片土地的宪章，守护天使唱出了这样的旋律：统治吧！不列颠尼亚！统治这片海洋！不列颠人永远都不会被奴役。……”《别了，不列颠尼亚》与之相呼应，宣告其殖民统治的破产，暗含讽刺意味。
另外，“不列颠尼亚号”游轮，1954年1月11日首航。是英国历史上第87艘王室游艇。被吉尼斯世界纪录大全评选为世界上最大的游艇。1997年7月1日不列颠尼亚号参加中、英香港交接仪式，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国驶离维多利亚港湾。1997年11月退役。一语双关。船走了，船也要寿终正寝退役了，英国对香港的统治也要完结了。
而事义相生中的事是指典型事件，义是指普遍道理，用这两点来表现人物品格，就是事义相生。拿《县委书记的榜样——焦裕禄》来说，它就是经典的事义相生的文本。我们通过下面的表格就看得很清楚：
以本单元所学课文为例，说明写作中如何做到“情理结合”或“事义相生”？
最近读黄华伟老师的一篇文章——《何为“必备知识”》。他认为，没有具体情境，就无所谓必备知识，我深以为然。所以我认为，语文学科只有确定了“关键能力”，才有所谓必备知识；不谈关键能力，就无所谓必备知识。通过李白《梦游天姥吟留别》一诗的分析来培养学生鉴赏能力，在培养这个能力的过程中，要把这首诗理解透彻，则有一些必须知道的知识，是为必备知识。如果不需要培养某能力，单纯的掌握某个文本是没太大意义的。完全不知道《梦游天姥吟留别》，恐怕高考语文的得分也未必会低多少。既然单纯掌握《梦游天姥吟留别》文本没有意义，那么，关于此诗的一系列所谓“必备知识”也就没意义。也就是说，只有当我们想通过某个文本让学生掌握某种能力的时候，学习这个文本才有意义；学习这个文本有意义的前提下，才有这个具体文本衍生出来的必备知识。
知识无限，能力有尽。语文学科只有抓住关键能力狠狠训练，才是王道。
毕光荫，广东省潮州市暨实高级中学教研副主任，语文教师，王涛语文团队核心成员。主讲全国大型线上讲座60多场，在河北、河南、重庆、广东各地举办线下讲座数十场。在直播活动中多次开讲《史记》，总播放量超过100,000 次，担任北师大出版社《高中生文言文读本——史记》一书副主编。策划撰写《读史记——学好文言文》等语文教辅书籍二十余种，参编《高考蓝皮书（2025版）》。
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