轻松搞定“教学评”？
这是我为一线教师开发的一门研修课程，目的在于帮助教师在常态教学中中落实“教学评”一体化或一致性。
“教学评”一致性或一体化问题是当今基础教育领域的热门话题，各地围绕“教学评”开展一系列培训，专家学者也纷纷著书立说，一片热火朝天的景象。我也凑热闹写了一组文章，发布在“教育人生”微信公众号，我会把链接附在本文末尾。
但给我的感觉是，越培训越糊涂，不听专家讲还明白一点，听了专家讲彻底不明白了。还有便是，培训中提供那些工具和案例，都是如此的“完美”，也是如此的复杂，在常态教学中根本无法使用。就拿评价来说吧，既有课前评，又有课中评，还有课后评，既要评过程，又要评表现，还要评结果，既有个人评，又有小组评，还有教师评，左一个量表，右一个标准，虽然看着都很精致，也很科学，但一节课只有短短的几十分钟，还不够翻来覆去折腾这些表呢。“教学评”虽然落实了，但教师不能安心的教，学生也不能安心的学了，可谓是得不偿失。
基于对以上现象的关切，我开发了这门课程，从“教学评”的本质出发，结合最基本的课堂教学规律——如何让学习发生、如何让学习进行、如何让学习成功，用最简单、最实用的工具，在不增加教师负担的前提下，把“教学评”落实在真实的常态课堂。我会以一节语文课为例，带领教师体验“教学评”一体化或一致性如何设计和实施。因此我制定的课程目标是：
我们将开启一段体验和探索之旅。在这段既有意思又充满挑战的旅程中，我们能够体验到“教学评”在真实课堂上的真实应用，并在体验的过程中探索实施“教学评”的工具；更重要的是，我们能够和同行进行深度对话，从他们的真知灼见中获得重要启示；最重要的是我们可以依据“教学评”完成自己的一节课的设计。
整个课程，无论设计思路还是实施过程我都遵循“教学评”一致性的原则。我恪守一点：我是这么说的，也是这么做的。我希望教师不仅能从我的课程内容中获得知识，更能从我的课程实施中得到启发。我希望学习结束后教师这样想：哦，原来这就是“教学评”一致性，原来“教学评”一致性的课堂就是这个样子，我也能实施“教学评”一致性！
课件放在下面，仅供参考。
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