微精选

终于还是上了小学，

对于孩子来说，就像进入了另一个世界，

对于我们，也是人生阶段巨大的变化，

今天聊聊开学两个月我们面对的挑战和心路历程，

送给正在面临孩子幼升小阶段的爸妈。

一、那些巨大的变化

老二上的幼儿园是蒙氏体系，老师有极强的耐心和爱心，大部分时间孩子们完全遵从自己的内心，选择自己喜欢的工作，可以做很久，不太受时间约束。一个班至少3个老师在观察和陪伴十几个孩子，出现问题随时解决。孩子们混龄相处，自然而然出现互帮互助的情况，也会有冲突，但这个阶段力量还弱，不至于出现伤害，也都在老师视线范围内，她们也会用不评价和宽容的态度看待这些问题，非常关注孩子每时每刻的成长。所以，送孩子进幼儿园就像进了保险箱，我们可以十分放心的做自己的事情。

而一旦上了小学，孩子要面临的变化是巨大的。

首先是周围环境的变化，老师是陌生的，同学是陌生的，相处模式上是陌生的，课程形式和作息时间更是陌生的。

再就是课程形式的变化。从过去的自由选择，到上学后服从一节课40分钟，需要上语数英课程的硬性安排，对于他们的时间习惯来讲，已经是巨大的变化，一时可能难以适应。

从课程内容上来看，从过去的“工作”：沉浸式递进式自主氏了解底层逻辑的形式，到坐进教室，整节课需要固定位置，被教授不同的知识，更是巨大的变化。所以我经常看到老师发的照片上，儿子时而百无聊赖时而不知所措的表情。我跟老宋悄悄商量：“可能学习并不是儿子的赛道。”但什么是他的赛道呢？我们也只能慢慢观察。

从相处模式上来看，过去的常在一起玩变成了现在的常在一起上课，虽然课堂常设置团队合作和互帮互助的环节，但时间并不允许他们有充足的交流沟通机会，这可能需要家长课外创造机会让孩子们有更多玩耍的时间。遇见更多不同的人和不同的相处模式，他们需要摸索更多边界。另外过去男孩子之间打打闹闹的游戏现在可以进展为伤害性动作，而且他们力量已经比从前强了很多，稍有不慎就会出现带伤情况。开学的两个月，我们需要反复的跟他强调打架问题，老师们也用了很大的力气，让孩子们学习情绪和相处。一直到本周，老二才稳定下来，并感谢我：“谢谢妈妈，我现在感觉到了不打架的快乐，原来我的朋友们都是喜欢分享的。”

从课后时间上来看，以往回家都是纯玩的，现在是需要有学习任务的，虽然不多，但对于孩子来讲都是新的东西，虽然我们现在觉得这些内容都很简单，但是对于孩子来说却是一大步的跨越，可以想想我们自己小时候面对语数英的状态。在这个环节上，可能需要控制情绪的是我们。

这个阶段是孩子人生路上的巨大挑战，从他们迈进小学大门的第一天，他们就是自己的勇士，能够面对这些变化而不退缩的孩子都是勇敢的。至少，到目前为止，我还没看到哪个孩子站在学校门口哭着不想进去。每天看着他们背起沉了一倍的书包，独自走进大门，回头跟爸妈道别，我心中都是充满感动和敬佩的。

在我们成年人的职业道路上，我们依旧会面临这样的挑战，更换赛道，更换周围环境，更换工作内容，但是并不是所有的人都能坚持下来，在这一点上，有时成年人脆弱的还不如孩子。

所以，对于敢于每天从美梦中爬起来，准时走进学校的孩子，先不要管其他，我们首先应该给与他们大大的赞美！

二、关于是否需要启蒙这件事

我是比较佛系的妈妈，幼儿园期间关于启蒙的事情几乎没做，一是觉得该玩的年龄就不要被其他占用，毕竟后面还有很长的时间要学习，二是觉得我们所在的幼儿园本身就带有半年的幼小衔接课程，虽然每天衔接时间不长，但提前熟悉一下那些内容，混个脸熟就好，反正一年级也会正式学习的。

其实老师和园长都找过我多次，提醒我儿子的英语敏感度不太够，建议我给他做下启蒙，我却始终认为他有自己的节奏，眼下他不喜欢英语，那就再等等。

一直等到一年级来临，某天我忽然发现，他好像今天的英语课没有上，完全不记得学过的内容，一个单词也没印象！我一开始耐心教他，但教了几遍也学不会，并且他自己开始发急，也拒绝再学，我立刻无法控制自己的情绪，美其名曰的教训他：“不怕你不会，就怕你不学！”，但自己内心深层次的焦虑又何尝不是：“你学不会怎么办，今天学不会，明天又学新东西，一直拉下，一直跟不上。”，再下去，就是，你今天遇到学习困难就放弃，明天遇到其他困难也会放弃，上纲上线的把自己给气出病来。眼瞅着儿子开始哭了起来，我也放弃了和他一起学习，摔门而去。

在那个时刻，我无比后悔没有听老师的提醒，为什么不早点给他做启蒙，他就不至于这么难的面对新的语言。

不只是英语，儿子的汉字认识的也很少，虽然他的语文学习还可以，但是弊端却出现在数学上。因为他读不懂题意，不明白一张图传递的是什么意思，也不会用语言去表达，数学一开课，那也是一塌糊涂。有那么一刻，我是崩溃的，很想把他退回幼儿园，再多待一年，我好多给他做些启蒙，做好准备再去上学。

但是很快，“意外”出现了！我发现，他今天不会的东西，第二天回来，居然就会了，这周还不理解的，过了一周，就理解了。我为自己的焦虑而自责，孩子的学习本就有个过程，我却急吼吼的要求他必须当天学会，他的节奏本来就属于比较慢的，接纳他的慢才是我该做的事。在这个过程里，儿子的自信似乎也开始坍塌，他有时会说：“我觉得自己很笨，干什么都干不好！”我仍然自责自己之前没有多帮他，虽然最终能学会，但这个过程的确是会打击到他的自信心的。

接下来的时间，我不停的告诉他学习就是慢慢积累的过程，虽然比别人慢，但这是他正常的速。幸好幸好，老师们也能够接纳他的慢，几个老师每天都在不断的一对一帮助他过关，他在过关的过程中又重新捡起勇气。我又想起不久前Agine老师做的一场关于英语启蒙的沙龙，里面有很多能够帮助到我的东西，从现在开始做启蒙，我相信并不晚（如果有需要，请翻看文章《这个夏天又要过去了，一切向好》的后半部分）。于是我开始在生活中不断的用英语跟他对话，陪他玩英语游戏。

我没想到的是，两个月后的某个周末，期中前夕，他居然主动关了电视跑过来，要求我和他一起复习过去学过的东西，当我看到他从头到尾把所有发过的英文材料顺利的读完时，我简直不能相信：他到底是怎么做到的？这些并不是启蒙课程中的内容。我带他出门时，他会把所有见到的东西都以拼音的形式读出来，练习拼音。让爸爸给他出数学题，给自己做对的题目上画上大大的对号。并且，他拒绝我们的帮助，一切都要自己完成。

我意识到，他是要以这样的方式重新构建内心的自信，当然他自己是不可能意识到的，但我能够看到，这就是成长啊。当老师激动的向我反馈他的进步时，我想和老师畅谈一次，那一次，我觉得家校共同努力是如此重要，我们一起深刻理解了一个孩子。

因此，直到今天，我仍然认为启蒙最重要的不是知识的正确掌握，而是对于知识的熟悉和兴趣，有利于保持他的自信。

但是，从整个发展长线上来看，有一时的挫败感，也并不是一件坏事情，我们做为父母的角度是心疼孩子，但做为当事人孩子本身，他难道不需要面对众多的挫折和挑战吗？就像一场蜕变，必定是有痛苦的。如果在这个过程中，他能够认识到自己是会有短板的，全世界也不是围着自己转的，这就是一次成长的契机。如果他能在这个过程中战胜自己的退缩，想办法立起自信，那就是一次巨大的突破。

反过来讲，如果他入学前就学会了很多的东西，课堂上的知识就没有什么挑战的趣味，很可能他也会出现不想上课的情况，甚至出现虚假的自信，一旦将来遇见困难，依旧进入自我怀疑的黑洞。

所以，什么是好？什么是坏呢？并没有标准的答案。怎样都好，我们能做的，就是遵循他自己的规律，在要面对的状况下找到要成长的契机，然后，陪伴、鼓励、支持。

最后，和老师的沟通也非常重要，正确的面对问题，坦诚的剖析自己的情绪和孩子遇到的困难，特别有助于孩子的成长。当有一天我们发现，我们的焦虑在减轻，那就说明，我们其实是和孩子一起成长了！

此文送给正在焦虑和即将焦虑的父母，同时特别感谢儿子所有的老师们，每个孩子的成长之路都布满路障，但是非常幸运的是遇见这些老师，能够理解、接纳、引导他去往正确的方向。

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