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依依的，语文的心

从七月新教材培训，心里一直念着《往事依依》，依依，真是好美的一个词。

“昔我往矣，杨柳依依”，两千五百多年前的先民，是怀着怎样一种心情吟唱出这个词的呢？该是这样一幅画卷：碧草如丝的原野上，温温柔柔的青色柳枝，轻拂少年的衣衫，眼如秋波，在春风里荡漾。

“举手长劳劳，二情同依依”，仲卿与兰芝挥手告别，缠绵悱恻忧伤不已。依依深情，终以决绝的姿态，让爱的灵魂永生。

“暧暧远人村，依依墟里烟”，炊烟轻柔而缓慢地飘升，温柔，宁静，安详，如同诗人的思绪一般，悠然自得，远离了尘世的喧嚣。

依依，是思慕，眷恋，追忆，是爱之念之频频回顾。从百草园到三味书屋，是鲁迅先生的依依往事，与莎莉文老师相伴的依依时光，重塑了海伦凯勒的生命。殷琦老师惠赠的雅集《光阴里的故事》，每一篇，每一句，都是依依。

往事那么多，深深留在记忆里的，才是依依；每每念起，心湖漾起层层涟漪，丝丝缕缕情意缠绕，不忍忘，不能忘的，才是依依。

语文课，不只是概括那些往事，更要读懂依依；读懂了依依，就能渐渐滋养出一颗语文的心，能够怀着平静、喜悦的心怀念往事，能够轻声细语、又饱含真情地娓娓叙说。

标题是一个很好的切入点。

可以这样问：文章写了哪些往事？这些往事对作者有什么影响？

然后这样问：查查字典，“依依”是什么意思？如何理解本文中的“依依”？文中那些词句最能表达“依依”之情，为什么？依依往事对于漪老师的成长有什么特殊意义？

可以再问：于漪老师，就是在这些往事的滋养中获得一颗高贵的灵魂，一步步成长为人民教育家。那么你呢，有哪些依依往事影响着你的成长？

我想起自己很小的时候，晚上依偎在母亲身边，听她讲儿歌故事；五年级语文课，母亲绘声绘色地为同学们读三国，我们睁大了眼睛，一刻也不敢走神，下课铃响了，我们还不停地追问：东风呢？诸葛亮借到东风了吗？

也许，就是那个美丽的神话故事，牵引了我的情思，让我在想象的世界里天马行空自由驰骋。也许，就是火烧赤壁和草船借箭的故事，让我从此爱上文学，生长出一颗语文的心。

语文的心，是对万事万物含而不露的依依深情，为一米阳光而欢欣，为一弯新月而感怀，为一片叶落而惆怅，感时花溅泪，恨别鸟惊心。

文字是有生命的，那是一颗心灵被感动了努力表现出来的样子。有了语文的心，才能读懂文字背后一颗颗滚烫的灵魂。

一个热爱文字热爱读书的孩子，永远不会太差。文字，文学，会成为他随身携带的避难所，也成为他一生精神的寄托。

于漪老师的童年时代，是简单朴素的，唯有图画和书籍为“生活涂上绚丽的色彩”，而信息化时代，声色光影绚烂夺目，红紫芳菲、橙黄橘绿、黄鹂白鹭……无需阅读和想象，打开手机便是一帧帧视觉盛宴——文字的表现力、文学的吸引力似乎渐渐弱化。

我们怎样才能守住语文的家园，带领孩子们读懂看似平淡的文字背后那颗依依的心，那片依依的情？怎样让孩子们透过文字看到更广阔的天地、更多彩的世界，从而让他们爱上语文，拥有一颗善感的、多情的、诗意的语文的心？

拥有一颗语文的心，就可以在荒芜的大地上聆听到万物的呼吸与私语，也可以在喧嚣尘世间寻找到独属于自己的生命的答案。

依依的，语文的心，大约是人类唯一不可被AI替代和超越的自然属性，是我们要帮孩子们守住的最重要最宝贵的精神内核。

最后呢，这样安静美好的文字，只默读是不够的，一定要配上一段舒缓柔情的音乐，沉下来，慢下来，轻轻地吟诵，依依而不舍。

此刻，写下这段文字，我的心忽而无比柔软洁净，我听见：

叶落大地，是依依的告别；桂花飘香，是依依的怀念；秋天的阳光，是依依的暖，依依的沉静，依依的抚慰；细雨蒙蒙，是天空对大地的呢喃……