做幼儿园文化构建时候
找到理论依据十分重要
如趣教育，可以找到梁启超的理论
顺应性情，可以挖掘王阳明的理论
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梁启超：必须引导孩子的趣味
人生在幼年青年期趣味是最浓的
是要趁儿童或青年趣味正浓
而方向未决定的时候
给他们一种可以终身受用的趣味
所以教育事业
从积极方面说
全在唤起趣味
从消极方面说
要十分注意不可以摧残趣味
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王阳明：顺应性情与鼓舞兴趣
大抵童子之情
乐嬉游而惮拘检
如草木之始萌芽
舒畅之则条达
摧挠之则衰痿
今教童子，必使其趋向鼓舞
中心喜悦，则其进自不能已
诱之歌诗以发其志意
导之习礼以肃其威仪
讽之读书以开其知觉
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叶圣陶：教育就是培养习惯
要有观察的能力
必须真个用心去观察
要有劳动的能力
必须真个动手去劳动
要有读书的能力
必须真个把书本打开
认认真真去读
这样，我们“所知”的才能逐渐化为我们的习惯
成为相应的能力和素质
教育的目的就是培养习惯
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鲁迅：保护孩子的怀疑精神
驯良之类并不是恶德
但发展开去
对一切事无不驯良
却决不是美德
也许简直倒是没出息
爸爸和前辈的话
固然也要听的
但也须讲得有道理
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王国维：使人成为完全的人
教育之宗旨何在？
在使人为完全之人物而已
何谓完全之人物？
谓人之能力无不发达且调和是也
人之能力分为内外二者
一曰身体之能力
一曰精神之能力
而精神之中又分为三部
知力、感情及意志是也
对此三者而有真美善之理想
“真”者智力之理想
“美”者感情之理想
“善”者意志之理想
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蔡元培：健全的人格修养
决定孩子一生的不是学习成绩
而是健全的人格修养
抱定宗旨，坚持自律学习
砥砺德行，提高孩子的道德品质标准
敬爱师友，拥有良好的社会能力
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杨绛：启发兴趣和自觉性
好的教育
首先是启发人的学习兴趣
学习的自觉性
培养人的上进心
引导人们好学
和不断完善自己
要让学生在不知不觉中受教育
让他们潜移默化
这方面榜样的作用很重要
言传不如身教
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钱穆：传承传统与拥抱创新
教育的第一要务是让每一个国家
每一个民族的成员都能认识自己的传统
一个人要先了解自己
否则其他一切都毫无意义
东方教育犯了一个大错误
就是过于模仿和抄袭西方
传统是一个国家、一个民族的骨骼
是历史的积淀和智慧的结晶
而创新则是教育的动力
只有不断拥抱新的思想和方法
才能不断进步和发展
