名师大咖展精彩，智慧光芒耀心怀
迁安市杨店子初级中学 徐桂芝
四月，芳菲旖旎，空气里到处氤氲芬芳的气息；四月，对于迁安市初中语文国培班的教师来说真是丰盈无比的日子。4月11日迁安镇第一初级中学多媒体教室迎来了语文大咖——河北省名师田贺书老师，另外，还有田贺书工作室的杨慧莹老师，他们为迁安市百名参与“国培(2018)”河北省中小学教师送教下乡培训项目的初中语文教师传经送宝。
上午河北省首届学科名师、河北省特级教师、中学语文正高级教师，河北省田贺书工作室负责人、唐山市教育局教研室语文教研员田贺书老师做了《部编版语文的打开方式——以八年级下册三、四单元为例》的专题讲座。
田贺书老师首先强调作为语文教师要树立起对每一个孩子负责的意识，紧紧围绕课程标准，认真解读教材，敢于与教科书的编者对话，使教材这一工具得到有效利用。只有落实课程标准，遵循教材，才能最终由”教师语文“变成“课程语文“，必须重视教材系统的解读，从而真正实现与教科书编者的对话。
教学中要关注单元教学导读的要求，不仅要研读语文素养目标，还要认真解读人文素养目标。田老师以《小石潭记》为例，提醒教师要会引领学生从文本中观察感受作者的情趣。
他指出“语言是存在的家园“，解读语文素养目标时一定要关注里面的行为动词，比如“积累“”领会“这些词语，不能单纯让学生记住结论，感受过程更重要，领着学生读深读透文本，要做到“因文解道，因道悟文“。特别强调了利用句子成分划分解读目标的重要性。
在谈到单元的内在逻辑结构及指向的核心素养时，田老师指出言语的内容与言语的意味是有区别的，语言与思维之间不可分割的关系决定了本单元指定了本单元核心素养语言的构建与运用。领会诗文丰富内涵，品味精美语言是教学重点，同时也得难点，并以《桃花源记》为例，深入品味文中语句，字斟句酌，体会陶渊明的社会理想，田老师精辟的深入挖掘与个性解读，让参训教师豁然开朗。
提到教学的方法和建议，田老师强调八年级学生要在诵读中理解，在理解的基础上背诵，变革“字字落实，句句清楚“的教学方式，扭转为有“言“无“文“的教学现状，走向言文合一，使积累文言词语变得有意义。“领会诗文丰富的内涵，品味精美的语言“的策略是从“言语内容“”言语形式“走向“言语意图“。由育分到育人，能不能开齐开足课程，是检验应试教育和素质教育的分水岭。关注除了阅读与写作之外的教学领域，综合性学习、口语交际、名著导读、课外古诗词诵读，全面提高学生的语文素养。他还指出词语是前人认识世界的眼睛，阅读就是通过词语还原出前人看到的世界，而且要推求出前人观察世界的方式和方法。
聆听田老师的精彩讲座，必须一丝不苟，因为田老师的讲座有极强的逻辑思辨性，稍不留神就容易跟不上田老师的节奏。田老师一边讲座一边板书，还一边鼓励教师大胆质疑，随时随地答疑解惑，在轻松愉悦的氛围中让参训教师们受益匪浅。
田老师广博的学识、深厚的文化底蕴、严密的逻辑思维更让老师们赞叹不已，真不愧是值得大家膜拜的语文大咖。这次讲座更加警醒老师们在今后的工作生活中要勤于读书，勤于思考，增加文学积累，丰厚自身的学识，不断提高自己的语文素养，才能跟上时代步伐。
下午的培训由河北省优秀教师、唐山市劳动模范、唐山市名师、河北省名师田贺书工作室成员、唐山市乐亭县教育局教研室初中语文教研员杨慧莹老师同课异构的《社戏》。第一节课上，杨老师独辟蹊径，将半节课教学主题确定为“于矛盾中见真情——以《社戏》为例“首先请复述课文内容，结合具体语段分析，教给学生深入理解文本读法，以矛盾为切入点，引导学生发现文中人物的做法与生活常理的矛盾，进而追问为什么这样，并联系语境进行前后勾连理解，借助富有表现力的词句揣摩分析人物性格，感受平桥村人物的人性美和人情美，从而引导学生学会“于矛盾中见深情“的阅读分析方法。
第二节课杨老师的教学主题为“叙事性联系——以《社戏》为例”，引导学生理解什么是“叙事性联系”，通过学生自己绘制表格，让学生在文本的字里行间发现事件之间的叙事性联系。并以蒲松龄的《狼》为范本，探寻找叙事性联系的方法，又通过电影《流浪地球》，让学生认识到理清了叙事性联系也就认识了事情的发展和本质，学会这种方法，不仅对学习有用，对生活有用，对写作也有不可估量的作用，又以北京市中考题为例让学生当场构建作文思路的链条，极大地激发了学生的兴趣。
两节课杨老师用她甜美的声音，缜密的思维，严谨的逻辑一次次激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维，学生在老师的点拨引领下一次次碰撞出思维的火花，见识到了两节全新的语文课。
同课异构教学之后，杨老师为参训教师做了《阅读教学教什么》的专题讲座。她首先明确语文教学的核心问题是合宜的教学内容。目前存在的问题是教学内容僵化，随意性大。她结合自己多年来对《社戏》一课的不同教学设计，反思自我，指出当前语文阅读教学中存在的“千课一面”的现象，强调语文教师要理解教科书编者的意图，要深入研读教材和单元教学目标，在阅读教学中要教学生学会阅读，教的是学生阅读中“不会的“”有用的“，如何理解语篇，语文课是用课文教语文。通过学生学阅读，认识世界，发展、提升学生的思维，让语文核心素养的基石在语文教师的心中扎根。
娇小玲珑的杨老师，用她对语文阅读教学的独特解读和深入剖析给参训教师以全新的启迪与教益，叩击了沉闷的语文课堂上一直存在的弊端和问题，为今后的阅读教学指明了方向。杨老师用她全部的热情和风趣的语言解读她对阅读教学的理解和感悟，毫无保留地撒播智慧的种子。她瘦小的身躯里蕴藏的智慧与强大的气场和震慑力，赢得了现场培训教师的广泛赞誉。
最后河北省名师田贺书工作室成员，迁安市教研训中心语文教研员刘梅香老师总结发言，她要求全体教师通过今天的培训，加强语文专业性，以发展学生的思维为指针，确定教学内容，选择教学方法，研读单元教学目标，细致品味文本意蕴，教给学生可学的、有用的知识。以语文课为阵地，培养善思考有智慧的学生，把从课文中学到的智慧和才干应用到写作和生活中去。同时勉励各位老师做智慧教师，教出更有智慧的学生。
感谢两位老师带来的精彩纷呈的讲解，这次送教下乡活动为参训教师指明了方向，再次点燃了全体国培学员对阅读教学的热情。乘着国培的东风，借助专家及名师的羽翼，祝愿迁安语文芬芳满园。