2018年中考作文标卷层级解析及升格示例（河北卷）
秦晓静 田贺书
【真题回放】
阅读下面文字，根据要求作文。（50分）
“爽”的意思是：①明朗；清亮。如:神清目爽;秋高气爽。②（性格）率直；痛快。如:豪爽；直爽。③舒服；畅快。如:爽快。④违背；差失。如:爽约；毫厘不爽。
请依据以上对“爽”字的解释，任选角度，以“爽”为话题，写一篇文章。
要求：①题目自拟；②有真情实感；③文体不限；④不少于600字（写成诗歌不少于30行）；文章中不要出现真实的地名，校名和人名
【文题诠释】
写好应试作文的前提是审题。
审,谓详观其道也。（《荀子·非相》）审题其实就是读题：读出题目对文章写什么以及怎样写的规定。
1.读懂“话题”。
河北省2018年中考作文试题采取了话题作文的命题样式。“话题”意为谈话的中心，这是试题给考生圈定的展示才华的有限的空间。话题作文要求考生以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容选材、组材，敷衍成文。
2.读懂话题。
河北省2018年中考作文试题要求“以’爽’为话题，写一篇文章”。
话题“爽”源于学生喜欢唱的《倍儿爽》，意在引领学生感受美好，记录美好，传递生活的正能量。试题呈现了《现代汉语词典》中“爽”字的四个义项，每个义项都用两个词语解释，为了帮助考生理解，还分别选择对应的词语做出示例性解释。
要以“爽”中心作文，就要读懂这四个义项。义项④“违背；差失”明显是两个意思，理解和区分起来相对容易一些。义项①②③各自的两个词语，意思相近，但是也有区别，不能不作区分。
比如，“明朗”意在光线充足，明亮；“清亮”意在清澈，无杂质。“率直”指性格品质，光明磊落，直率坦诚；“痛快”指做事当机立断，不拖泥带水。“舒服”既可以指精神又可以指身体，“畅快”则只能指精神。
所以，这个以“爽”为话题的作文试题，实际是以“爽”的四个义项——八个意思为子话题的“一拖八”的作文试题。
3.读懂“任选角度”。
河北省2018年中考作文试题的题材很宽泛。围绕第一个义项“明朗；清亮”选材，“明朗；清亮”既可以指大自然景物的“明朗；清亮”，也可以指人内心的“明朗；清亮”。大自然的景物如“风烟俱净，天山共色”“小草也青得逼你的眼”；人的内心如为人的磊落，纠结的释然。围绕第二个义项“（性格）率直；痛快”选材，可以用多种表现手法、多个事件塑造一个豪爽的人或一个豪爽的群体。围绕第三个义项“舒服；畅快”，选材的范围更广，描绘生活中各种各样的经历，细写这些经历带来的或舒服、畅快，或不舒服、不畅快的感受。围绕第四个义项可以写生活中各种各样爽约的事情，也可以写生活中的哪些事是需要“毫厘不爽”的。
无论围绕哪个义项，都可以任意选择合适的角度：主体是人还是物？是用第一人称，还是用第三人称？是侧重表现“爽”的原因、“爽”的结果还是“爽”本身？是叙述还是说明、议论？……
总之，这个话题作文将考生带进对美好生活的回忆和思考，每个人都有“爽”的经历、“爽”的体验，人人有话可说，人人有话想说。话题为每位考生表达真情实感搭建了舞台。
这样的话题作文要写好，与其它文章一样，除了需要选材独特新颖、描写真实细腻之外，恐怕还要笔墨集中，即围绕你所选择的某一个义项去写，无须也不该将这几个义项兼顾，因为600字的文章表现几个义项，其难度是可想而知的。要学会利用“任选角度”这个要求为考场写作降低难度。
【审题误区】
这样一个宽泛的话题作文应该不存在审题的障碍，但事实并不如此。
审题的第一个误区是不会利用规则，给写作制造困难。不是选择“子话题”中的一个去写，而是面面兼顾。虽然文题的表述很明确“请依据以上对‘爽’的解释，任选角度”，但学生对“任选角度”不能透彻理解，而又极有“扣题”意识，不少学生将“爽”的前三个义项兼顾。在一篇600字的文章中力图从多个角度表现“爽”，中心肯定是不能突出的。例如，有的考生这样拟题“你的豪爽，让我舒服”，从题目就可以看出文章既要写“你”的豪爽、又要写“我”内心的感受。小作者以为这样就是在围绕“爽”作文。其实，应该围绕“爽”的一个义项去写。这样的选材可以拟题“豪爽的你”，用大量笔墨记录体现“你”豪爽的言与行，用少量笔墨点出“你”的豪爽让“我”愉悦、舒服即可。也就是说“我”的愉悦、舒服是为表现“你”的豪爽服务的。这样的用墨比例、用墨原则才合理，这才是真正的以“爽”的第三个义项“豪爽、直率”为话题写文章。
审题的第二个误区就是定义错误，迷失方向。定义就是知道“什么是什么”。面对“爽”这个话题作文，要知道“明朗”“清亮”“率直”“痛快”……的意思“是什么”，这样才能知道文章写什么。英国哲学家吉尔比说，定义是论证深入下去的首要条件。其实定义也是叙述深入下去的首要条件。比如，有的考生不知道“爽”的第四个义项“差失”的意思是“差错、失误”，而是将其理解为“缺失”。因此将文章题目拟为“做人不‘爽’正义”“做人不‘爽’责任”等。没有准确的理解作基础，不可能有准确的表达。基于错误的“定义”一定写不出符合要求的文章。其实，试题为了降低审题难度，特意提供了“毫厘不爽”这个词语帮助考生理解“差失”，出现这样的失误真是很可惜。
“审题”重在一个“审”字。审者，“明也”。明了试题意思的方法是“读”。读题是一个细致活，对每个词语，每个句子都要细读，品味。这就要求平时语文学习养成查字典的习惯，不能想当然的理解，错过许多正确理解词语的机会。还要养成在语境中体会词语的含义的习惯，这样才能理解词语细微的差别。
【阅卷现场】
因为话题“爽”，阅卷现场也很爽。今年考场作文一改事件单一的局面，内容丰富多彩。比如选择第一个义项的表现江南美景、雨后美景、游览地的美景；选择第二个义项的写直爽老爸、爽快老班；第三个义项多是自身成长的经历，有沉浸书香的清爽、有成功后的畅爽，还有从反面立意的“做人不能太图爽”“无爽也欢”等；选择最后一个义项的也很多，而且事件大多写得有趣味，因为爽约的“对象”不一、爽约的“原因”不一，故事精彩纷呈。
考场上多数学生选择积极向上的素材，有的写青春的拼搏，有的写读书的怡人，有的写与家人在一起的和美等，这些素材都很好，但也有考生写舌尖上的舒爽、写打游戏的畅快、写报复后的痛快等，虽然也切题，虽然描写也细致，但很难得高分。写作是对生活的审视。生活有雅俗之分，见识有高下之别。但写作不是生活的简单复制，文章应张扬积极健康的思想，应融入理性脱俗的认知。
好的素材，还需有好的布局。多数考生选择“爽”的第三个义项：舒服；畅快。“爽”的这个义项是一个心理感受，这种感受该是重点描摹的。应该说将“爽”的进行心理细致描摹很难，聪明的学生从自己经历的不美好事件写起，如成绩不理想、与他人有矛盾、被他人误会等，先描写 “不爽”的心理，再写自己的“努力”“挣扎”，而后成绩提高了，矛盾化解了，误会消除了，再次描绘“爽”的心理，这样，将对“爽”心理感受的描摹拉长，文章显得有波澜，而且确实让“爽”真正成为话题。
而有的考生则不会这样合理的布局和用墨。拟题就将时间段限制的很窄，例如“成功的那一刻，很爽”，“那一刻”的外在描写与心理描写都很少，内容显得单薄。有的考生拟题“战胜自己，真爽”，大量笔墨写了如何战胜自己，只让“爽”成为文末的一个标签，文章显得失重。
纵观考场上涌现出的高分作文，它们的作者有一个共同的特点：对生活有独特的认知，文笔细腻。他们用心感悟生活，在众人觉得不爽的事件中，品味出“爽”；他们用心描绘生活，不用“爽”字，却能将“爽”展现的淋漓尽致。
【标卷作文】
●一类标卷层级解析
◆一类上Ⅰ（48分）
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黑白键上，分毫不爽 已值深秋，红叶缀满枝头，时不时飘落几片，随风起舞，而后又缓缓着陆，给地面铺上一层红黄相间的地毯。在这凉风习习，秋高气爽的日子里，我漫步街上，一点都不爽。 我的脑中一遍遍的回放着刚刚钢琴课上的情景。当我自以为完美的弹毕一曲，得意洋洋地等着老师的掌声时，出乎意料地，一句冷漠的话如一盆冰水扣在我脸上：“37小节的三连音弹错了，结尾节奏太快。练了一个月，还有一周就比赛，才弹成这样子？” 那个“才”字尤其扎心，如一支箭，射穿了我的小心脏。“我可练了好久呢……”我小声嗫嚅着。 “什么？别以为这就够了。钢琴，要分毫不爽！你根本不懂钢琴的意义！”老师严厉地说。 这段画面，在我的脑中已回放了七八遍之后，我回到家里。 掏出耳机，我仔细地听了一遍名家弹的这首曲子。的确，从头到尾，想吹毛求疵都做不到。或许，我真的应该像老师说的那样，做到分毫不爽？ 坐在钢琴前，抱着谱子，盯着第37小节的那串三连音瞪了好久，等到胸有成竹了，潇洒地上手一弹——又错了。我捏了捏手指，咬咬牙，又试了一次——错的一模一样。 我突然领悟到，分毫不爽的不仅是严谨的态度，还得有一股不服输的韧劲。想到钢琴老师那张愤怒的面孔与一周后的比赛，我攥紧拳头，大喊一声“拼了！” 练习是艰苦的。为了解决继三连音之后的结尾问题，我一遍又一遍地弹着那首曲子，寻找节奏快的原因。慢慢地，我明白了我要压抑住争强好胜的心，终于，我以平和的心态才能弹出了平稳的旋律。 老师满意的笑了，语重心长地说：“黑白键上，分毫不爽呀！” 走在回家的路上，踩着红黄地毯，听着沙沙声，清风拂来，让我情不自禁的脱口喊出——爽！我知道，这份爽是严谨的态度、不懈的坚持、平和的心态换来的！ |
①开篇写景，既有动态美，又有画面感。用景反衬“我”的心情，景“爽”，心“不爽”。 ②插叙，交代“不爽”的原因。小作者很会运用语言让情节起伏。“我”的“自以为完美”等来的是老师劈头盖脸的批评。“扣”字很形象。老师的话多是短句，呼应着“扣”。 ③抓住老师话语中“才”字蕴含的不满之意，写出“我”听后的内心状态，描写细腻。“我”的“小声嗫嚅”既写出我的委屈，也引出老师的话。 ④结束插叙内容，叙述连贯自然。 ⑤找到差距，渐渐理解老师的话。 ⑥“抱”“盯”“瞪”写出“我”为弹好三连音进行了充分的理解和准备，但又错了。此处作者有意用情感的起伏，表现自己反复练的过程。 ⑦作者在叙述练琴的过程，也在表达练琴的感悟。为文章结尾的思考作好铺垫。 ⑧结尾这段话与开头景物描写照应，但作者并未就景物止步，而是思考了同样的景物“我”有不同感觉的原因。让文章更有理性的色彩。 |
[考场得分]
内容25+表达19+书写4=48分
[写作借鉴]
这篇文章是以“爽”的第三个义项“舒服；畅快”为话题。小作者细致写了内心不爽的感受，从“不爽”到“爽”努力的过程，最终找到能让自己“爽”的原因。考场上，大多学生写的是“成功真爽”，但只停滞于成功表象的描述。而小作者对“爽”的原因有进一步的思考，借弹琴表达“分毫不爽”才能品味“爽”的认知。同时表明“分毫不爽”需要严谨的态度、不懈的坚持、平和的心态。这样，文章有了理性的色彩、有了厚重的质感。
◆一类上Ⅱ（49分）
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简单的快乐 学期结束，面对不如人意的成绩，以及学习压力的长期积存，我如约来到乡下姥姥家，希望得以喘息和缓解。 清晨，一碗姥姥亲手做的疙瘩汤搭配姥姥细细切好用香油调料拌好的咸菜，味道好极了。匆匆下肚就奔到院子中，与姥姥共做健身操。她自制编排：挥舞胳膊，扭腰扭腿，深蹲体转，花样层出。我跟着照猫画虎地做起来，感觉平时麻木萎缩的肌肉松弛开来，精神抖擞了许多。 走进姥姥家的菜园，绿油油的菜秧攀附在枯黄高耸的秸秆上，给秸秆穿上了量身定做的一件夏日盛装。一棵棵菜花整齐地排列着，集体展示着它们精心烫出的发型。火红的柿子张灯结彩，欢迎着我们的到来。 姥姥钻进菜畦间采摘，为中午糖拌火柿子备好食材，这是外孙女爱吃的。我看着她缀满五彩杂花的上衣，忍不住笑道：“这是在跟柿子一起选美吗？”姥姥笑着骂道：“你这熊孩子，开始调皮了吧？”黄瓜是天生的伪装者，无法让眼睛直呆呆的姥姥锁定，我跃跃欲试。发现目标，不顾上面小刺儿扎的我生疼，狠命一拽，乖乖捧给姥姥，她满意地笑：“真懂事！” 夕阳垂在天边，我与姥姥登上屋顶。这里和风吹拂，霞光亲切。我们以草根、石子为棋，或处变不惊，或各揣玄机，玩得不亦乐乎。 屋顶上远远就能看到姥爷从菜地回来。姥姥忙下去给姥爷备好洗脸水，泼了一盆又一盆，泥污虽洗净了，可他黝黑的皮肤不曾褪色。我向烟雾缭绕的厨房喊道：“可是要好好犒劳姥爷哟！”姥姥回应：“也少不了你这只馋猫！” 夜还尚浅，月明风清。姥姥、姥爷已进入梦乡，鼾声响起…… 如水的月光倾泻而入，我的心窗打开了，阴霾早已杳无踪迹。这趣味横生的乡居生活简单至极，又快乐无穷。 |
①开头交代自己去姥姥家的原因，暗写自己的不爽。 ②简单的笔墨写了简单的早餐、简单的晨练，但这简单之中有细致的爱，有快乐，有轻松。 ③走进姥姥家的菜园小作者好像懂得各个蔬菜的心理，运用恰当的修辞手法写出菜园的活力。让舒爽的感觉融在其中。 ④“钻”字写出姥姥的身体的硬朗。姥姥的动作、我的动作写出彼此的关爱；两人的对话表现出的和谐、亲密情感。此时，小作者已由身体的轻松、舒适过渡到心理的轻松、舒适。 ⑤“和风吹拂，霞光亲切”似是写景，其实是在写心情的愉悦。 ⑥“远远” “忙”“备”“烟雾缭绕”写出两位老人的默契、心疼。“我”的喊话，姥姥的回应，又将一家人其乐融融的情景展现出来。 ⑦将叙述的节奏放缓。 ⑧情景交融，写出自己内心由“不爽”到“爽”，照应了文章标题。 |
[考场得分]
内容25+表达19+书写5=49分
[写作借鉴]
这篇文章依旧是以“爽”的第三个义项“舒服；畅快”为话题。从内心“不爽”写起，结尾内心舒爽。首尾呼应，有回环的美。小作者最聪明的地方是，全文没有一个“爽”字，但从题目到内容又处处在表现“爽”，“简单的快乐”。乡村的生活很简单，乡村的生活很快乐；乡村的景美、情美。走进乡村生活，那份舒爽就会溢满心房。新颖的角度源于对生活独特的认知，细致的描写源于对生活满满的爱。
◆一类上Ⅲ（50分）
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这次没有爽约 “爽！”爷爷每次抽烟时都会眯起眼睛大喊一声。我不懂爷爷为何如此迷恋呛人的烟，因为那时我只有五岁。爷爷对着我迷惑的眼神时总会说：“有你有烟，日子真爽啊！” 午后，爷爷会照例与他的老棋友们杀上几盘，奶奶就带我一旁观战。随着那象棋子一颗颗砸在棋盘上，爷爷的烟也一根根地从烟盒中抽出来，化作一阵阵袅袅白烟。 烟盒空了，爷爷还想去买，奶奶便拦住急急说道：“还去买烟？不行，上次说好了不能再抽，怎么这次又爽约呢？”爷爷笑笑，背起我向商店走去。 烟是个好东西，这个念头在我稚嫩的心里生了根。于是那个下午，我决定采取行动了。 家里没人，爷爷的烟就放在桌上，这可是个好机会，我为何不趁此机会尝尝烟的滋味呢？于是，我拿起一支烟，闻了闻味道。这一闻，差点把我呛晕过去。也许用火点着之后，气味就能像爷爷品尝的那般美妙了。我用打火机把烟点着，模仿爷爷的样子，把烟的一端放在嘴里，猛吸一口，“爽”字还没喊出来，我就别被那令人难以呼吸的烟味呛倒在地上，咳嗽不止，脸也涨得发烫。 正好爷爷奶奶从外面回来，看见我如此，爷爷急得用大手摸着我的脸，眼泪滴了下来，满脸的悔意。奶奶在一旁责怪道：“老爷子，你可把烟戒了吧。”爷爷点点头，用他的右手小拇指，紧紧勾起我的左手小拇指，轻轻的说：“大孙女，爷爷向你保证，以后不会抽烟了。” 此后，有爷爷的朋友来家里，为爷爷递烟时爷爷总会摇摇头说：“不了，为了我的大孙女，我也不能爽约。”说着用手抚摸着我的头，对我笑了起来。 我知道，爷爷这次没爽约，以后也不会爽约了。因为在他心里，与我的那个约定，早已超过了烟的地位。 |
①开篇用神态描写、语言描写细致写出爷爷对烟的喜欢。“眯起眼睛”生动传神。“有你有烟”巧妙地透露出爷爷对“我”的爱。 ②“照例”写出下棋是爷爷的习惯。“随着”这个词语将“砸”与“抽”的两个动作紧密连在一起，具体写出爷爷的生活是离不开烟的。 ③借助奶奶的话写出有“约”在前，扣题目的“爽约”，也与后文爷爷不再爽约遥相呼应。 ④“背起我向商店走去”一方面写爷爷爽约在前，也巧妙地表现出爷爷对“我”的爱。 ⑤爷爷对烟的喜爱影响到“我”，情节发展自然。 ⑥“我”的好奇心理，“我”的动作、感受、被呛的状态描写细致，读来如在眼前。 ⑦爷爷内心的痛苦借助动作描写、神态描写表现出来。奶奶的话——“老爷子”富有生活情趣，“可”字写出奶奶的焦灼与请求。此时爷爷的“点头”“拉勾”与前面“笑笑”“走去”形成对比。凸显爷爷对“我”的爱。 ⑧既写出爷爷说到做到，又巧妙交代爷爷不爽约的原因，再次凸显爷爷对孙女的爱。 ⑨照应文章的标题，点明文章主旨。 |
[考场得分]
内容25+表达20+书写5=50分
[写作借鉴]
本文选择了“爽”的第四个义项“违背”为话题。这篇文章构思巧妙，小作者想表现爷爷对孙女的爱，但不直接落笔，而是先明写爷爷对烟的爱，对奶奶的爽约，将爷爷对孙女的爱隐藏在字里行间。而后细致写了“我”好奇的心理、吸烟后难受的状态，爷爷看到后难过的表情，让爷爷与孙女有了约定。而爷爷的不再“爽约”，让爱烟更爱孙女的主题凸显出来了。文章描写细腻洗练，自然得体。
●二类标卷升格示例
◆升格示例
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原作亮相 心空明朗 一模过后，我的心五味杂陈。面对众多同学的好成绩，我要占到重点高中的指标很不容易，无形的竞争在我们之间拉开。而这几天天气阴沉，看不见星星，仿佛也给我内心覆上了一层阴霾……（表达不够明确，内心覆上阴霾的原因是是离别的不舍还是无形的竞争？） 学校里中考倒计时的数字一天天地减少，楼道里奔走的也不是同学们打闹的身影，而是抓紧一切时间向老师求解。“友谊第一，比赛第二”的奥运精神仿佛与我们不相干。曾经令我深恶痛绝的行为，竟出现在我身上。（这句话语出突然，可以删去） 那一天，我照例去找老师问题，为防止他人跟随，我抱着书飞快地跑出了教室。这时碰上我的竞争对手，他摆出滑稽的笑脸，“问什么题啊？”“化学！”我急于摆脱他，便迅速回答了他的问题。不曾想他却拉住了我，说：“一起去吧，我也听听！这时他的话激怒了我，“去什么去呀！”我迅速甩开他的手臂，我愤愤地跑开了。（由这段动作描写、语言描写可以看出，此处意在表现我急于想吃“独食”超过竞争对手的阴暗心理，它将与后面“我”的内心变得明朗形成对比。所以，为了使对比更鲜明，此处可再细致地描写，以表现“我”阴暗的心理） 如愿独享问题后，应有的窃喜满足，竟了无痕迹，反倒有些怅然若失了。回到教室，看到对手落寞寡欢的样子，更让我如鲠在喉。我怎么就忘记了曾经呢？ 当我急躁、蛮横时，他向来都会以笑化解。进行一千米测跑时，他坚定地选择了陪我跑全程……我怎能这样呢？（比较中显现出差别。“我”这样是一种什么行为？他“那样”又是一种什么行为？认识到两个人的两种表现的本质是转变的前提和基础。认识越是深刻，转变越是自然。） 下课了，我便找他一起与我去问题，他的目光中透露出惊讶和欣喜。（“我”转变的原因应该是重点写的内容，此处内容单薄，应写出“我”对自己做法的反思，让文章的中心更深刻。） 那天晚上，天上的阴云终于消散，天空变得明朗，而我心中的阴云也随之消散，我的心也更透彻、明朗。我仿佛看到了自己的初心，它带我走过了烦闷与苦恼，扫除了一切沉重和复杂。我心中的感受也就一个字——爽！（文章围绕的是“爽”的第一个义项，明朗、清亮。题目是“心空明朗”，结尾简洁点明主旨最好。） |
升格作文 心空明朗 一模过后，我很是忧郁。班主任告诉我，我的名次刚好在重点高中指标之外。超越前面同学成为指标生，是压在我心头的山峰，令我气喘吁吁。连续几天天气阴沉，白天不见太阳，夜晚不见星星，我的心仿佛也覆上了一层阴霾…… 学校里中考倒计时的数字一天天地变小，楼道里回响的再不是同学们嬉戏打闹的声音，而是抓紧一切时间去找老师问问题急匆匆的身影。重点高中指标生那么几个，竞争成了主旋律，“友谊第一，比赛第二”的精神与我们不相干…… 我照例去找老师问题，我抱着书飞快地跑出了教室，回头看看，身后无人。“哇，总算能单独找老师问问题了！”我长舒一口气。不曾想，拐角处撞上了我的竞争对手，他摆出滑稽的笑：“又去问题啊，什么问题？”“书上的。”我急于摆脱他，含含糊糊地回答。“一起去吧，我也听听！”我愤怒了，“去什么去呀！你都会的！” 硬邦邦的甩出两句后，我恨不得脚下生起风火轮般，闪离他。可他偏偏又拉住了我，“我也想听。”我猛地甩开他的手臂，转身愤愤跑开了。余光掠到了他似乎像一座雕像样的，呆呆地杵在那里。 如愿独享老师答疑解惑之后，应有的窃喜满足，竟了无踪影，反倒有些怅然若失了。回到教室，看到对手落寞寡欢的样子，更让我如鲠在喉。我怎么就忘记了曾经友谊呢？ 当我急躁、蛮横时，他会以笑化解。一千米测跑时，身体瘦弱的他坚定地选择陪我跑全程；我月考进步受表扬时，他朝我竖起大拇指……往事翻涌，愧怍，狠狠地撕裂着我的心。他为我进步而欣喜；我却为了拥有重点高中的指标怕他取得好成绩。我太在意成绩了，竟让自己的心扭曲了，成为了自己曾经最为讨厌的那类自私自利的人了。 我望着对手专注做题的神情，突然明白：我阻止不了别人的努力，我唯一能做的是让自己更努力。竞技场上“友谊第一，比赛第二”的精神不是与我们无关。携手共进可以让我们跑得更快。 终于捱到了下课，我拦住起身欲走的对手：“我给你讲讲我问老师的题。”他带笑的眸子里散发出兴奋的光芒。这束光，驱散了我心头的阴霾，让我的心顿时清亮起来。 天上的阴云终于消散，天空变得明朗，而我心中的阴云也随之消散，我的心空清亮而又明朗。 心空可能偶有云雾遮绕，但只要灵魂是觉醒的，心空终会明朗。 |
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考场得分：内容18+表达15+书写5=38分 |
模拟评分：内容24+表达19+书写5=48分 |
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◆对比讲评
★提升点
原文所选素材很有备战中考学生的真实气息，小作者敢于剖析自己心灵的暗处，在一番心绪起落中最终走向阳光的一面，原文所选素材可以说是一块璞玉，很是难得！但在具体表达上却未能增彩，扼住了素材理应发散出的光芒。若想璞玉灼灼，琢功就当从以下几方面加以注意：
1．具化情节，凸显中心。“我”起初略显阴暗的心理是与后文的转变形成鲜明对比的，它该是浓墨重彩的一笔，对此升格作文进行了具体化的处理。“我”转变的原因是文章的重心，直接决定着文章立意的高低。因此“我”转变的原因，不仅是因为对手好，更是因为“我”自身有了觉悟。这些交代得越具体、越清楚、越突出，情节发展就越自然，中心就越显豁。
2．冷静思考，深化中心。文章好不仅仅是因为生动的文辞，巧妙的结构，更重要的是有闪光的思想。“千古文章意为高。”“意”高在可将凡事化非凡；“意”高在可将轻浅化厚重。原文记叙的事可能在很多同学中发生过，他们太渴盼让自己胜出，其实，“一花独放不是春”，竞争对手是彼此成就的。加进这样的思考和感悟就能让阴暗的心空变得清亮，消极的心理变得更积极，让每一个醒着的灵魂懂得在压力面前的取舍了，加进这样的思考也能让中心更为深刻。
3. 表达要集中。去除零碎无关要旨的语言，才能让读者快速把握写作者的用意，“乱花渐欲迷人眼”是不讨人喜欢的。所以，对原文中第一段啰嗦的，不明确的语言作了删减和调整。
“玉不琢不成器”。在雕琢里才能让文章有所改观甚至蜕变，升格的进程里，离不开写作知识的积累，离不开关键处的细笔描摹，更离不开对生活理性的思考。
★应考攻略
让这样一个话题极为宽泛的作文出彩，老师给同学们几点建议：
1.选材要“独”，表现自己对生活的真切而独特的体验，文章才能脱俗清新。比如一位这样写：六月的教室，电扇转起来很爽，但老师不爽，一再打喷嚏；于是，同学们不约而同将电扇停了，很热，身体不爽；但老师不打喷嚏了，我们心里觉得很爽。这个素材来自生活、来自切身的体验。我们似乎都经历过，但我们都忽略了。细心观察生活，有“我”的故事，才是最独特的故事。
2.题目要“独”，话题作文拟题很关键。第一要新颖，吸引读者，如果拟题只是“爽”“……，真爽”则缺乏新鲜感，而如果《最是诗词惹人爽》《爽快爸爸不爽快》《清风吹来》《别对梦想爽约》《爽约背后的爱》《苦闷三年别样爽》等，这些题目既能明确文章的内容，又有一定的悬念，与众不同。
3.立意要“独”。在多数考生落脚点是写“爽”的事件的时候，我们不妨反向立意，从“不爽”的角度选材，比如《离别不爽》《做人不能太图“爽”》《这是真的“爽”吗》，这样写出自己对“爽”与“不爽”的独特认知，文章显得有思辨性。
4. 视角要“独”。不以人的视角去写现实生活，而以某一动物或植物的视角去写，文章也会鲜活而且有情趣。比如以小鸟的视角去写雾霾带给它的不爽，就比写雾霾带给人的不爽有情趣的多。
叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实生活里产生出来，把真实的生活里所不曾经验过的事情勉强拉到笔底下来，那是必然失败的勾当。人固然不必为了这些文章留心生活，但是做了人就得担负起人的责任，就得留心生活。有了真实的生活才有好文章。”这样看来，留心生活不仅是写作的需要，也是生活的需要。所以，我们从学做事开始，观察生活，内省自身，对现实生活的常见之景有审美思辨，对自己经历的事情有理性分析，这样我们就能写出有真情实感，活力飞扬的文章。
【原创作文新题展示】
阅读下面文字，根据要求作文。
“爱”的意思是：①对人或事物有很深的感情。如：爱祖国；爱劳动。②喜欢。如：爱游泳；爱看电影。③爱惜；爱护。如：爱公物；爱集体荣誉。④常常发生某种行为；容易发生某种变化。如：爱哭；铁爱生锈。
请依据以上对“爱”字的解释，任选角度，以“爱”为话题，写一篇文章。
要求：①题目自拟；②有真情实感；③文体不限；④不少于600字（写成诗歌不少于30行）；文章中不要出现真实的地名，校名和人名
【文题诠释】
1.读懂话题。
这是一道与今年中考试题极其相似的话题作文，如果说“爽”字是在引领我们感受生活美好的话，“爱”字是在引领我们创造美好的生活。这依旧是一个让每一位考生有话可说，有话想说，能够表达真情实感的话题作文。
试题呈现了《现代汉语词典》中“爱”字的四个义项，分别选择对应的词语做出示例性解释。
要以“爱”中心作文，就要读懂这四个义项。义项①侧重“热爱”，意在表达对某一个客体有很深的情感，可以写爱“是什么”，也可以写爱“什么”。义项②侧重“爱好”，意在表达主观上愿意进行的一个行为。义项③侧重“珍爱”意在表达对爱的对象的情感态度。这两个义项可以写“为什么爱”“怎样爱”“爱了怎么样”。义项④侧重客观陈述，更多的是表现人或物有什么样的特性。
2.读懂“任选角度”。
任选四个义项中任意一个义项作为话题，正面立意可以，反面立意也可以；任选合适的主体，可以是人，可以是物；任选“爱”的对象，可以是人，可以是物；任选采用的人称，这个话题抒情性强，可以第一人称，可以第三人称，第二人称也可以。任选侧重点，可以侧重“爱”是什么，也可以侧重“为什么爱”“怎样爱”“爱的影响和结果”以及“爱的思考”。任选表达方式，侧重记叙、侧重抒情、侧重议论均可。这个话题还可以侧重说明，比如我们不妨借助化学知识，写一篇“铁为什么爱生锈”的小说明文。
同时，还应该知道，“不爱”也是“爱”。反向立意，往往能出奇制胜。可以写“不爱”——恨、讨厌、浪费……这些也是符合题目要求的。
【审题误区】
完成这个写作任务容易犯的错误是将几种“爱”混为一谈，漠视几个义项之间的差别。义项①的“爱”，反义词是“恨”；义项②“喜欢”的反义词是“讨厌”；义项③“爱惜”的反义词是“浪费”“糟蹋”，“爱护”的反义词是“伤害”“破坏”；义项④中的“爱”的反义词是“少”“难”。
写记叙文，往往过于直白，这也是写作时容易出现的问题。“爱”不是通过描写表现出来让读者去感受“爱”的原因、过程、程度，而是用叙述的方式直白的告知，唯恐读者不知道，甚至“穿靴戴帽”，在文章的开头结尾大贴“爱”的标签。注意：记叙文忌陈述重表现。
